La figura del compagno adulto: chi è, cosa fa, in che modo può essere di sostegno.

Gli apprendimenti scolastici fin dalle prime classi richiedono l’integrazione di numerose funzioni cognitive e percettivo-motorie: visione, udito, motricità, lateralizzazione, memoria, elaborazione delle informazioni, processi associativi, ecc… Nei casi in cui il rendimento scolastico sia deficitario, si può presumere che si possa trattare di disturbi che riguardano specificatamente le capacità di apprendimento e non semplicemente di poca e inefficace applicazione allo studio.

I rischi e i fattori scatenanti (sia individuali che relazionali, che sociali) del fenomeno del bullismo possono essere compresi ed affrontati attraverso un presidio psicologico all’interno delle scuole quale lo sportello psicologico di ascolto.

Dal punto di vista psicoanalitico lo sviluppo del’adolescente coinvolge una serie di processi, rappresentazioni e tappe importantissime per lo sviluppo psicosessuale della libido, per gli investimenti oggettuali e per lo sviluppo dell’identità.

L’adolescente sembra particolarmente predisposto ad utilizzare il suo corpo come mezzo di espressione e comunicazione, ma quando l’angoscia risvegliata è insostenibile, le strategie attuate si rivelano spesso traumatiche e con conseguenze patologiche.

Nell’adolescente femmina è fondamentale come procede l’acquisizione della propria identità sessuale femminile, il cui punto di riferimento è la madre; solo cioè, entrando in intima connessione con la propria natura femminile e appropriandosi definitivamente del proprio corpo, del proprio spazio e delle proprie potenzialità, la figlia può proseguire il cammino per diventare anche donna.

Una situazione positiva permette alla donna con un sé stabile, di vivere la ricchezza di sensazioni che le offre il suo interno cavo acquisendone sempre di più una maggiore consapevolezza; il suo spazio cavo è in grado di accogliere senza conflitti il pene del partner e affrontare tutte le fantasie che tale atto fa riaffiorare.

Le persone con disturbo di personalità sono capaci di intendere e di volere? Sono quindi imputabili?

Le dinamiche relative al narcisismo come motivazioni principali nell’azione criminale

La struttura di personalità del criminale è normale o patologica?